郑州市高中语文学习指南：核心素养培养与文言文翻译技巧

郑州市高中语文学习的核心目标是什么？看看课程标准怎么说。依据教育部2017年印发的《普通高中语文课程标准》，高中语文学习主要围绕核心素养的四个方面开展：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四个维度像‘指南针’，指引着高中语文从‘知识记忆’转向‘能力提升’与‘文化认同’。

和初中比，高中阅读要求更‘深’了。信息获取与加工是阅读的基本能力，是指在大量文本信息中获取关键信息、识别易混淆信息、建立信息逻辑链条的能力，概括文章内容、归纳要点的能力，以及论证分析论点、论据和论证方法的能力。义务教育7到9年级仅要求学生能在阅读后把握主要内容，理清行文思路，而高中则要求学生具有更强的加工能力。比如读《论语》，初中可能只要求背诵‘学而时习之’，高中则需要分析‘仁’的内涵及其在现代社会的意义。

新高考对背诵的要求可不低。新高考反对机械背诵，但不反对背诵，提倡理解性记忆，这对孩子提出了更高的要求。并且背诵的难度很大，高考考查有60篇诗文，基本上是高中教材，不仅要求学生准确背诵、正确书写，还要求学生理解透彻、灵活运用。这些诗文包括《诗经·蒹葭》《赤壁赋》等经典，背诵不是‘死记硬背’，而是通过语言积累，体会古人的情感与智慧。

郑州的高中语文课堂里，古典诗词这样‘活’起来。高一陈丽华老师以‘意象赏析’为核心脉络，将学生的绘画作业转化为独特的教学载体，构建起沉浸式诗歌课堂。全班齐诵时的声情并茂，学生范读时的细腻共情，瞬间将众人带入《声声慢》的凄婉意境。在‘撰写内心独白’环节，学生以文字为桥，完成了与李清照跨越千年的情感对话，让古典诗词的生命力在课堂中悄然绽放。（来源：郑州市第四十一高级中学与郑州东枫外国语学校跨校展示课）

专家眼里，语文教学得‘扎根’文本。郑州外国语学校郭栋老师莅临指导，对两堂课的设计思路与实施效果给予高度肯定。他提到，语文教学应始终坚守‘以学生为核心，立足文本夯实基础’的原则，在语言训练中渗透文化传承，在情感共鸣中培育核心素养。（来源：郑州市第四十一高级中学与郑州东枫外国语学校跨校展示课）

文言文翻译总丢分？这些技巧得掌握。文言文阅读要掌握实词虚词、句式结构。比如‘之’字的用法，要区分代词（‘学而时习之’的‘之’代指所学内容）、助词（‘吾妻之美我者’的‘之’取消句子独立性）、动词（‘送孟浩然之广陵’的‘之’是‘到’的意思），结合上下文判断；句式结构中的判断句（‘陈胜者，阳城人也’用‘者……也’表判断）、被动句（‘为天下笑者’用‘为’表被动），要记住标志词，避免翻译错误。此外，还要注意‘信、达、雅’的翻译原则，保持句子通顺。

对于郑州市的学生来说，龙门辅导的高中语文课程能提供个性化支持。作为河南较早一批成立的教学机构，目前已在郑州市区开设十二家校区。在教学上，龙门辅导始终坚持以教学质量为核心，从教学理念到教学实践，全面打造优质的教学平台。六维辅导体系：1.评测诊断：精准定位学习问题；2.个性化规划：定制每日学习计划；3.1V1答疑：每日及时解答疑问；4.科学课程：覆盖K12全科及综合素质课程；5.框架式学习法：系统化知识体系；6.心理辅导：班主任全程支持。无论是核心素养培养还是文言文翻译技巧，都能根据学生的薄弱点制定计划，帮助学生高效提升语文能力。